ZSZ Lubliniec ul . Klonowa 10 

Kontakt

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ ZAWODOWYCH
W LUBLIŃCU

 Podstawą szkolnego programu wychowawczego są następujące akty prawne:

-          Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej

-          Ustawa o systemie oświaty

-          Karta Nauczyciela

-          Program polityki prorodzinnej państwa

-          Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla szkół ponadgimnazjalnych

-          Konkordat między  Rzeczpospolitą Polską a Stolicą Apostolską

-          Konwencja o Prawach Dziecka

-          Europejska Karta Praw Człowieka

-          Statut Szkoły

 Spis treści 

I   Misja szkoły
II  Założenia podstawowe programu
III Wzorzec osobowy wychowanka
IV Struktura oddziaływań wychowawczych w ZSZ
V Powinności wychowawców klasowych
VI Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami
VII Zasady wykorzystania zapisów z monitoringu dla realizacji misji wychowawczej szkoły
VIII Ceremoniał szkolny
IX Tradycja szkolna
X Zasady ewaluacji programu wychowawczego

I Misja szkoły
>> Spis treści <<

        Podstawowym założeniem systemu wychowawczego naszej szkoły jest wszechstronny rozwój intelektualny, emocjonalny, fizyczny i duchowy wychowanka. W związku z tym celem naszych działań wychowawczych jest:

 1. Wszechstronny i harmonijny rozwoju osobowości ucznia, odpowiadający potrzebom dnia codziennego poprzez:

a)      rozwijanie własnej osobowości i aktywności, kształcenie umiejętności pracy w zespole

b)      rozwijanie umiejętności wyszukiwania informacji, docierania do źródeł, opracowywania danych

c)      zdobywanie wprawy w posługiwaniu się technologiami informatycznymi.

d)     zdobywanie umiejętności oceniania i wartościowania zdobytych materiałów

e)      systematyzacja wiedzy o Unii Europejskiej

2. Zapewnienie bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki poprzez zainstalowanie monitoringu wizyjnego w szkole i na jej terenie.

3. Poprawy stanu bezpieczeństwa w szkole poprzez doskonalenie relacji interpersonalnych i klimatu społecznego w szkole.

4. Stwarzanie warunków do rozwijania samodzielności, odpowiedzialności za siebie i swoje najbliższe otoczenie.

5. Budowanie przyjaznej atmosfery, sprzyjającej kształtowaniu poczucia własnej wartości, życzliwości, zrozumienia i tolerancji.

6. Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i środowiska lokalnego.

7. Zdobywania wiedzy o regionie i jego mieszkańcach, rozbudzanie szacunku dla współmieszkańców i ich osiągnięć; kształtowanie postaw obywatelskich.

8. Kształtowanie postawy proekologicznej w odniesieniu do własnego regionu.

II Założenia podstawowe programu
>> Spis treści <<

1.      Społeczność szkolną Zespołu Szkół Zawodowych w Lublińcu stanowią:

a)      uczniowie i ich rodzice

b)      pracownicy szkoły: dyrektor, nauczyciele, pracownicy administracji i obsługi

2.      Szkoła uznaje, że pierwotne i największe prawa wychowawcze do swoich dzieci mają rodzice.

3.      Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami – wychowują swoją osobowością i postawą, współpracują w atmosferze wzajemnego zrozumienia i szacunku w podejmowaniu wyznaczonych zadań.

4.      Wychowanie w naszej szkole ma charakter:

a)    Integralny – obejmuje wszystkie sfery osoby ucznia: fizyczną, psychiczną, duchową i społeczną.

b)    Personalny – stawia w centrum osobę ucznia.

c)    Indywidualny – tempo nauczania, dobór treści i metod uwzględnia indywidualne możliwości psychofizyczne ucznia.

Prace wychowawczą opieramy na uznawanych wspólnie wartościach takich jak:

- bezpieczeństwo

- prawda

- szczerość

- sprawiedliwość

- tolerancja

- obowiązkowość

- przyjaźń i koleżeństwo

- szacunek odpowiedzialność za siebie i innych

 W oparciu o założenia pracy wychowawczej za szczególnie ważne uznajemy zaspokojenie takich potrzeb naszych wychowanków jak:

- poczucie bezpieczeństwa (uważamy, że wychowanek czuje się bezpiecznie i jest chętny
i otwarty na współpracę)

- „kontakt z nauczycielem” – instruktorem – wychowawcą będącym autorytetem 
i profesjonalistą w dziedzinie przekazywanej wiedzy

- uznanie i akceptację (dowartościowania wychowania, dostrzegania osiągnięć oraz inspirowania do dalszego rozwoju)

- poszanowanie godności własnej i drugiego człowieka (bez względu na pochodzenie, przekonanie, wygląd zewnętrzny)

- podtrzymywanie i wzmacnianie więzi przyjacielskich i koleżeńskich

- mówienie prawdy i otwarte wyrażanie swoich myśli (nie raniąc uczuć innych)

- obiektywne i sprawiedliwe traktowanie

- higieniczny tryb życia.

         III Wzorzec osobowy wychowanka
>> Spis treści <<

Pragniemy, aby wychowanek naszej szkoły wszechstronnie się rozwijał i był wspierany w swym rozwoju przez wszystkich pracowników szkoły.

1. W zakresie kultury osobistej wychowanek jest:

- uprzejmy, życzliwy i uczciwy,

- koleżeński i chętny do pomocy,

- wrażliwy na krzywdę innych,

- promuje zdrowy styl życia,

- dba o schludność ubioru oraz jego zgodność z wymogami statutu szkoły.

2. W zakresie umiejętności interpersonalnych i społecznych wychowanek:

- umie współpracować z innymi w grupie,

- jest odpowiedzialny, obowiązkowy,

- potrafi wyrazić swoje uczucia, myśli i poglądy nie urażając uczuć innych osób,

- potrafi przyznać się do błędu,

- respektuje określone normy współżycia społecznego oraz regulamin  szkoły

- przestrzega na terenie szkoły i na wszystkich zajęciach organizowanych przez szkołę (wycieczki, wyjazdy do teatru itp.) obowiązku bezwzględnego zakazu palenia tytoniu, spożywania alkoholu i zażywania narkotyków.

- nie  używa telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych na zajęciach lekcyjnych

3. W zakresie zdobywania wiedzy i umiejętności wychowanek:

- właściwie planuje swoją pracę,

- poszerza swoje umiejętności i wiadomości,

- rozwija swoje zainteresowania oraz doskonali nabyte podczas zajęć umiejętności,

- umie wykorzystać zdobytą wiedzę w sytuacjach praktycznych,

- ma świadomość, że sprawne funkcjonowanie we współczesnym świecie to konieczność ciągłego doskonalenia.

IV Struktura oddziaływań wychowawczych w ZSZ
>> Spis treści <<

           Nauczyciele:

- współpracują z wychowawcą klasy w realizacji zadań szkoły i klasy,

- informują wychowawcę  klasy o wszystkich problemach uczniów związanych z postępami w nauce i zachowaniu,

- uczestniczą w imprezach organizowanych przez uczniów,

- wspierają pracę uczniów uzdolnionych, przygotowują do konkursów i olimpiad,

- prowadzą konsultacje dla uczniów i rodziców,

- udzielają pomocy uczniom mającym trudności w nauce.

            Wychowawca klasy:

- identyfikuje ucznia ze szkołą, zapoznaje uczniów i ich rodziców ze statutem szkoły, WSO, Szkolnym Programem Wychowawczym i Profilaktyki oraz wszystkimi regułami obowiązującymi w placówce,

- rozpoznaje środowisko ucznia i „wewnętrzne życie” klasy,

- diagnozuje potrzeby wychowawcze uczniów,

- wspólnie z rodzicami i uczniami tworzy plan pracy wychowawczej,

- proponuje zadania dla każdego ucznia,

- zapoznaje uczniów z tradycjami szkoły,

- kontroluje realizację zadań podjętych przez klasę,

- wspólnie z Radą Rodziców planuje imprezy klasowe, wycieczki, biwaki, formy pracy pozalekcyjnej,

- diagnozuje stan zagrożenia, uzależniania, ustala realizację programów profilaktycznych z Zespołem Wychowawczym,

- stwarza warunki do samorealizacji ucznia,

- współpracuje z opiekunami praktyk zawodowych,

- wspólnie z rodzicami dba o rozwój intelektualny i moralny ucznia,

- ustala z uczniem ocenę ze sprawowania,

- jest rzecznikiem praw ucznia i przyjacielem młodzieży,

- monitoruje realizację obowiązku nauki.

Zespół wychowawczy:

- przygotowuje i wdraża do realizacji program profilaktyki i program wychowawczy,

- inspiruje i upowszechnia nowe formy  i metody działań wychowawczych,

- powołuje komisję monitorującą dyżury

- organizuje doskonalenie zawodowe w zakresie zadań wychowawcy klasy,

- otacza opieką młodych wychowawców,

- diagnozuje oczekiwania uczniów i rodziców wobec szkoły,

- prowadzi ewaluację działań wychowawczych w szkole.

Dyrektor:

- nadzoruje i kontroluje pracę wychowawcy w szkole,

- współpracuje ze wszystkimi podmiotami działań pedagogicznych w szkole,

- współpracuje z Samorządem Uczniowskim w rozwiązywaniu konfliktów dotyczących spraw uczniów i nauczycieli,

- współpracuje z Radą Pedagogiczną w zakresie tworzenia planów pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej,

- współpracuje z Radą Rodziców w zakresie pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów.

Rada Pedagogiczna:

- diagnozuje  sytuację wychowawczą w szkole,

- proponuje działania strategiczne,

- proponuje zmiany w zatwierdzonych planach pracy dydaktycznej,
wychowawczej i opiekuńczej,

- ocenia stan wychowania i dydaktyki w szkole.

    Rada Rodziców:

- analizuje i diagnozuje opinie rodziców na temat nauczania i wychowania,

- jest łącznikiem pracy szkoły ze środowiskiem,

- współpracuje z Radą Pedagogiczną i Samorządem Uczniowskim,

- udziela pomocy materialnej uczniom w trudnej sytuacji i dofinansowuje imprezy organizowane przez młodzież szkolną.

    Rodzice:

- współpracują z wychowawcami klas,

- uczestniczą w tworzeniu planów wychowawczych,

- trójki klasowe reprezentują opinie wszystkich rodziców w Radzie Rodziców,

- uczestniczą w ankietach i sondażach,

- pomagają w organizowaniu imprez szkolnych i klasowych,

- wspierają działania innowacyjne szkoły poprzez własną pracę i pomoc materialną.

    Samorząd Uczniowski:          

- reprezentuje całą społeczność uczniowską i każdego ucznia indywidualnie,        

- współpracuje z dyrekcją szkoły, nauczycielami, administracja szkolną, poszczególnymi klasami, rodzicami i środowiskiem lokalnym,

- uczestniczy i współdecyduje o życiu i pracy szkoły,

- broni praw i godności uczniów, rozwiązuje ich problemy,

- uczy zachowań społecznych poprzez realizację podjętych zadań,

- uczy postaw obywatelskich, rozwija cechy i umiejętności przywódcze,

- organizuje imprezy szkolne i poza szkolne,

- podejmuje akcje charytatywne,

- prowadzi radiowęzeł, reklamuje i organizuje imprezy szkolne.

 V Powinności wychowawców klasowych
>> Spis treści <<

            Jako wychowawcy uczymy rozumieć sens wszelkich norm, nakazów i zakazów, które stoją  na straży prawdziwej wolności i ładu. Wychowawca winien ukazywać wychowankom wartości duchowe, intelektualne, naukowe, moralne, kulturalne, społeczne i religijne.

1. Jest zobowiązany do rozpoznania  sytuacji wychowawczej uczniów  i poinformowania uczących nauczycieli o trudnych przypadkach w tym zakresie.

2. Opracowuje w oparciu o niniejszy „Szkolny Program Wychowawczy i Profilaktyki” klasowy plan wychowawczy (w porozumieniu z uczniami i rodzicami), który przedstawia rodzicom podczas pierwszego spotkania w roku szkolnym.

3. Podejmuje systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia prawidłowej atmosfery wspólnoty klasowej.

4. Uczestniczy we wszystkich sytuacjach ważnych dla klasy ujętych w planie wychowawczym, np. imprezach, w których uczestniczą wychowankowie.

5. Kieruje wszystkimi klasowymi wycieczkami wyjazdowymi.

6. Czuwa nad postępami w nauce i frekwencją ucznia, sporządza comiesięczne karty frekwencji, jest w stałym kontakcie z rodzicami i  pracodawcami, stara się poznać sytuacje pozaszkolne wychowanka.

7. Informuje rodziców o trudnościach w nauce i wskazuje możliwość skierowania ucznia do poradni psychologiczno-pedagogicznej.

8. Czuwa nad wynikami pracy swoich wychowanków i reaguje w przypadku nie realizowania przez uczących nauczycieli zaleceń specjalistów.

9. Prowadzi od początku do końca rozwiązywanie danego problemu konkretnego ucznia. Pedagog szkolny oraz psycholog z poradni nie wyręcza ani nie wyłącza wychowawcy klasowego.

10. Organizuje klasowe zebrania rodziców, rozmowy indywidualne z rodzicami uczniów w  razie potrzeby.

11. Prawidłowo i systematycznie prowadzi dokumentację klasową.

12. Ma obowiązek corocznego zapoznawania rodziców podczas pierwszego spotkania o obowiązujących w szkole przepisach i wymogach (Statut, WSO, Program Wychowawczy i Profilaktyki, zasady oceniania, klasyfikowania i promowania,)

13. Prowadzi realizację ciekawych programów mających na celu wspomaganie wszechstronnego rozwoju uczniów.

VI Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami
>> Spis treści <<

  Wychowanie młodego człowieka rozpoczyna się w domu rodzinnym i w nim odbywa się kształtowanie nawyków, rozwijanie podstawowych zdolności, a także zamiłowań i zainteresowań oraz cech osobowości. Priorytet w wychowaniu młodego człowieka mają rodzice, rola szkoły jest drugoplanowa. Kierując dziecko do naszej szkoły rodzice przyjmują jej ofertę wychowawczą. Fakt ten jest nie tylko aktem aprobaty, ale przede wszystkim ofertą współdziałanie ze szkołą. W pracy wychowawczej nauczycieli elementem niezwykle ważnym jest uczestniczenie rodziców w życiu szkoły, które powinno polegać na zgodnej pracy rodziców, nauczycieli dla dobra uczniów.

Zadania rodziców:

1. Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania.

2. Podstawą współpracy rodziców i szkoły powinno być rozsądne partnerstwo, oparte na wzajemnym poszanowaniu praw i obowiązków.

3. Wychowanie jest tym skutecznie, im  mocniej opiera się na współdziałaniu rodziców i nauczycieli w odniesieniu do wszystkich uczniów..

4. Podstawowe zasady współpracy rodziców a nauczycielami:

-          wzajemne zaufanie i życzliwość

-          pozytywna  motywacja

-          partnerstwo

-          aktywność i systematyczność

5. Każdy rodzic powinien współpracować ze szkołą zgodnie z założeniami wychowawczymi.

6. Rodzice powinni uczestniczyć w zebraniach rodziców.

7. Rodzice powinni dbać o odpowiedni strój i wygląd dziecka. Wskazana jest pedagogizacja rodziców.

            Wnioski:

            Wychowanie młodego człowieka to proces świadomy, celowy bardzo złożony i trudny, który polega na pomocy uczniowi w jego wszechstronnym rozwoju osobowym. Zreformowana szkoła nie może poprawnie funkcjonować bez zaangażowania się w proces edukacyjny nauczycieli, rodziców. Realizując zadania programu wychowawczego będziemy w całym procesie edukacyjnym  i pracy wychowawczej:

- rozwijać w uczniach dociekliwość poznawczą ukierunkowaną na zdobywanie wiedzy, poszukiwanie dobra prawdy i piękna w sobie i w innych

- rozwijać świadomość życiowej użyteczności poszczególnych przedmiotów szkolnych i całej edukacji na danym etapie,

- pomagać uczniom rozwijać umiejętności poszukiwacze, odkrywcze na drodze rzetelnej uczciwej pracy,

- uczyć efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie,

- dostrzegać w każdym uczniu ukryte możliwości i zdolności i rozwijać je, aby uczeń był kreatywny i miał świadomość wartości swoich działań twórczych,

- przygotowywać uczniów do życia w świecie dorosłych poprzez ukazywanie różnych aspektów społecznych wraz z jego zagrożeniami,

- doprowadzać do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które jako absolwentowi będą niezbędne do osiągnięcia sukcesu w szkole wyższego stopnia, w życiu zawodowym, w społeczności dorosłych, w życiu osobistym,

- pomagać uczniom w rozpoznawaniu wartości, ich hierarchizacji oraz
w dokonywaniu wyborów,

- inspirować odpowiednie procesy reedukacyjne polegające na oduczaniu negatywnych i aspołecznych zachowań

- prowadzić profilaktykę prozdrowotną i prorodzinną,

- wypracowywać warunki do jak najbardziej optymalnej współpracy z rodzicami,

- pomagać uczniom z rodzin o szczególnie trudnej sytuacji materialnej, z rodzin patologicznych, niepełnych,

- kształtować postawy patriotyczne i kultywować tradycje szkolne, lokalne, narodowe,

- współtworzyć życzliwą, serdeczną atmosferę w szkole na drodze wzajemnego szacunku, pozytywnej samooceny,

- podnosić swoje kwalifikacje zawodowe .

VII Zasady wykorzystania zapisów z monitoringu dla realizacji misji wychowawczej szkoły
>> Spis treści <<

1. Zastosowanie monitoringu i rejestracji zwiększa bezpieczeństwo, komfort pracy i nauki  uczniów oraz pracowników szkoły i osób pozostałych przebywających na terenie szkoły.

2. Niewłaściwe zachowania uczniów, agresja fizyczna, wybryki, akty chuligaństwa, zastraszanie, niszczenie mienia szkolnego, kradzieże, wymuszania, wizyty osób postronnych niepowołanych, itp. są kontrolowane, dokumentowane i w razie konieczności odtwarzane.

3. Zarejestrowane sytuacje mogą być wykorzystane do udowodnienia niewłaściwego zachowania się ucznia i obniżenia oceny z zachowania.

4. Monitoring rozbudza świadomość samodyscypliny dotyczącej właściwego, kulturalnego zachowania się w miejscu publicznym, jakim jest szkoła.

5. Za prawidłowe funkcjonowanie monitoringu odpowiedzialna jest osoba wyznaczona przez dyrektora szkoły.

VIII Ceremoniał szkolny
>> Spis treści <<

            Ceremoniał szkolny jest opisem przeprowadzenia uroczystości z udziałem sztandaru szkolnego i samej celebracji sztandaru, stanowi integralną część z  przyjętą tradycją szkolną oraz harmonogramem uroczystości imprez szkolnych. Jest ważnym rozdziałem szkolnego programu  wychowawczego.

1. Sztandar Szkolny dla społeczności szkolnej jest symbolem Polski – Narodu – Ziemi, symbolem Małej Ojczyzny, jaką jest szkoła i jej najbliższe środowisko. Uroczystości z udziałem sztandaru wymagają powagi zachowania i właściwych postaw jego poszanowania.

2. Uczestnictwo w poczcie sztandarowym to najbardziej honorowa funkcja uczniowska w szkole dlatego w jego składzie winni znajdować się uczniowie o nienagannej postawie i godni takiego zaszczytu.

3. Skład osobowy pocztu sztandarowego:

-          chorąży – uczeń wyróżniający się wynikami w nauce i wzorową postawą uczniowską

-          asysta – dwie uczennice wyróżniające się wynikami w nauce
i wzorową postawą uczniowską

4. Kandydatury składu są przedstawione przez samorządy i wychowawców klas na czerwcowej radzie pedagogicznej i przez nią zatwierdzone.

5. Kadencja pocztu trwa – począwszy od dnia uroczystego rozpoczęcia roku szkolnego do 01.09 klasy programowo najwyższej. Wychowawcy klas przedmaturalnych na ten czas zostają opiekunami Ceremoniału szkolnego i dbają o właściwą celebrację sztandaru i zgodny z ceremoniałem przebieg uroczystości na terenie szkoły i poza jej murami.

6. Po skończeniu kadencji nazwiska uczniów wpisane są do kroniki szkoły oraz publicznie są im wręczone pamiątkowe nagrody.

7. Decyzją Rady Pedagogicznej uczniowie mogą być odwołani ze składu pocztu sztandarowego. W takim przypadku należy dokonać wyboru uzupełniającego.

8. Insygnia pocztu sztandarowego:

- biało-czerwone szarfy założone przez prawe ramię i wiązane pod lewym, kolorem  białym do góry, białe rękawiczki.

9. Chorąży i asysta powinni być ubrani odświętnie . Uczeń – ciemny garnitur, biała koszula. Uczennice – białe bluzki, ciemne spódnice.

10. Udział sztandaru w uroczystościach na terenie szkoły dotyczy głównie:

-   Uroczystości rocznicowych – Konstytucji 3 Maja i Narodowego Święta Niepodległości.

-   Uroczystego rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego.

-   Ceremonii ślubowania pocztu sztandarowego.

11. Sztandar szkoły może brać udział w uroczystościach rocznicowych organizowanych przez administrację samorządową i państwową oraz w uroczystościach religijnych: mszy św. uroczystościach pogrzebowych i innych.

IX Tradycja szkolna
>> Spis treści <<

      Tradycja szkolna to powtarzający się układ uroczystości imprez i zwyczajów zaakceptowany do realizacji przez młodzież, nauczycieli, rodziców. Ma na celu organizację życie szkoły, realizację celów wychowawczych oraz integrację społeczności szkoły.

Harmonogram stałych uroczystości szkolnych

          Ponadto do tradycji szkoły wprowadzono:

a) miesiąc wrzesień bez ocen niedostatecznych dla uczniów klas pierwszych;

b) „szczęśliwy numerek”, uczeń, który posiada w dzienniku lekcyjnym numer taki jak wylosowany, nie jest odpytywany w danym dniu;

c) dzień otwartych drzwi – spotkanie w szkole z młodzieżą gimnazjalną;

d) szkolny konkurs wiedzy o AIDS

e) kształtowanie umiejętności współżycia z przyrodą poprzez:

- edukację ekologiczną (np. „Sprzątanie Świata”, „Dzień Ziemi”, konkursy ekologiczne)

- rajdy piesze i rowerowe

- wycieczki krajoznawczo-turystyczne

f) podtrzymywanie kultury i tradycji regionalnej poprzez

- poznawanie najbliższego środowiska i specyfiki swojego regionu

- zaangażowanie młodzieży w działalność PCK

-  prace  w Młodzieżowej Wszechnicy Praw Człowieka

-  udział w uroczystościach regionalnych i powiatowych

- organizowanie przez Szkołę różnorodnych imprez, spotkań i uroczystości dla mieszkańców regionu.

X Zasady ewaluacji programu wychowawczego
>> Spis treści <<

            Program wychowawczy poddany będzie ewaluacji i weryfikowany według potrzeb. W oparciu o Szkolny Program Wychowawczy zespół wychowawczy opracowuje roczny plan pracy wychowawczej. Zespół przygotowuje na zakończenie każdego semestr sprawozdanie ze stopnia realizacji planu i zapoznaje z nim radę pedagogiczną. Celem ewaluacji jest określenie skuteczności podejmowanych przez zespól działań. Ewaluacja planu wychowawczego szkoły dokonywana jest w oparciu o:

- badania ankietowe przeprowadzane wśród uczniów, rodziców i nauczycieli

- rozmowy z uczniami, rodzicami

- spostrzeżenia wychowawcy klasy

- miesięczne karty monitorujące frekwencję klasy

- liczbę uczestników zajęć pozalekcyjnych, wychowawczych, edukacyjnych, terapeutycznych

- liczbę interwencji wychowawczych;

- liczbę uczniów przystępujących do konkursów, liczba laureatów;

- ilość wycieczek organizowanych przez szkołę;

- ilość uczniów, którzy otrzymali świadectwo z wyróżnieniem;

- aktywność uczniów na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych;

- Integracja zespołu klasowego;

- samopoczucie uczniów w klasie i szkole;

- analizę przyczyny nieobecności uczniów na zajęciach;

- postępy w zachowaniu i uczeniu się;

- współpracę z rodzicami uczniów;

- współpracę ze środowiskiem lokalnym;